医科教学，关乎世界上最美丽的事物——生命。因此，真正的医学，离不开美，要注重美、构建美，突出美。这样医学教学所培养出的医学人才，才会既专、且优、并更美。
医学教学离不开“美”
美育，与德育、智育、体育和劳动技术教育等构成了人文素质教育的基础。在高等医学院校构建全面、系统的美育课程体系，对于更好培育复合型的医务工作者有重要意义。
医学生重专业文化技能，轻人文社科知识的倾向比较明显，导致在人文修养、综合素质方面存在一定的缺陷和不足。在高等医学院校大力普及和深化美育理念，对于医学生来说有着重要作用。
培育医学生爱国精神。美育的各种中国艺术题材，都是我国历史中的瑰宝，医学生肩负着神圣的社会责任和时代使命，应该深入了解我们民族的文化遗产，努力吸收我们民族文化的精髓，从而牢固树立起民族自豪感和自信心，不断增进对我们国家和民族的深厚感情。
培育医学生良好社会心态。美育可以通过具体、直观、生动、形象的方式，提高医学生的人文素质，营造高等医学院校独特的校园文化，使医学生在情感上产生认同，思想上得到启发和教育，人格上得到健全，有力帮助医学生解决具体问题，包括和谐人际关系、调节心理问题等，从而推动形成良好的大学生社会心态。
激发医学生创新思维。现代医学模式需要医生具备全面辩证的思维方式, 美育可以促进医学生临床医学思维与美学思维的融合，引导医学生包括科研创新、理论创新、技能创新在内的各种能力的提升。
增进医学生学习实效。美育可以增强学生认知世界的兴趣与能力，从而更好地促进学习。具体来说，可以在医学课堂教育中充分运用美的形式、美的内容、美的载体，将其融入到第一课堂、第二课堂当中。
医学课程要趋于完“美”
当前，部分高等医学院校开设了美育课程，但总体上来说效果不尽如人意，与医学人才培养的现实需求不相适应。
美育教学不重视、不深入。在不少高等医学院校，美育教学不够重视，只停留在补课阶段或者是锦上添花的层面，教学手段、教学方法上没有区别于其他课堂教学，美育教学没有贯穿学校教育的全过程、覆盖到各个专业的学生。
美育课程设置不全面、不系统。一些院校只开设了艺术欣赏课程，以介绍简单的艺术知识为主，缺少深入的交流和引导，对医学生综合素质的提高作用不够明显。一些院校开设课程存在一定的随意性，因人设课，教师会讲什么就开什么课，课程设置不够系统。
师资配备不到位、不专业。总体上高等医学院校从事美育的教师人数比较少，学历职称偏低。很多美育教师都是半路出家，自身对美育的了解不够专业和深入。在一些高等医学院校，美育教师得不到足够的重视，在开课、收入、评职称等许多方面都处于弱势地位。
美育教材不规范、不完整。高等医学院校美育课程缺少专门的固定教材，或者是借用综合性大学的教材，针对性不强，很难根据医学生的特点因材施教，很难全面完整地体现美育教学的目标和内容。
医学教学要构建“美”
美育在现代医学的育人目标中应与其他学科一样，有自己的课程设置、教学目标、教学方式和考核办法。美育课程设计要充分体现科学性和有效性，力求做到针对性、规范性、系统性的有机统一。
在实践探索的基础上，笔者提出构建适合高等医学院校的“扇形模块”美育课程体系——如同“扇形模块”，美育理论课程就是位于扇形底部的端点，是基础部分，主要解决“什么是美？为什么审美？如何审美？”三大问题，是提高高等医学院校学生对美育理论和人文知识了解的普及课程，主要是开设以《美育与鉴赏》为主的理论课程，使之成为医学生的必修课。
美育鉴赏课程是扇形模块的支撑和拓展，也是使纯理论走向具体的审美途径，主要是开设《音乐鉴赏》《书画鉴赏》《影视鉴赏》《服饰艺术》《戏剧鉴赏》在内的五位一体的课程，作为第一课堂的延伸，学生可根据自己的兴趣爱好，有选择性地选修1-2门。
美育实践方面的课程是课程体系的最终目标和重要环节，是课堂教学的有效延伸。这个实践范畴包括艺术课程本身的实践内容，借助学校学生组织的力量，结合医学专业背景进行各类实践活动，进行全面全程全方位的渗透。
“美”在医学专业中
高等医学院校美育教学与专业艺术教学在教学目标上要有明显的区别。与一般专业艺术教育侧重提高专业艺术技法不同，医学院校美育教学则重点在于培养医学生的艺术素养和艺术境界，提高审美能力，而不在于培养艺术家。因此，高等医学院校美育教育的目标是通过教学，使医学生树立医学审美理想、重塑价值理性和健康人格。
高等医学院校美育教学与其他课程教学在教学手段和教学方式上要更趋多样和丰富。美育教学要重过程轻结果，将引导、启发、渗透、融合贯穿教育教学的全过程，在教学过程中努力激发学生审美的感受力、把握力、想象力、创造力等。
课程考核要避免单一的书面考试和简单的分数评价模式。不以智力因素作为唯一的评价标准,不以死板的考试形式为单一的考核模式，而是借鉴和采用国外一些高校的情景评价模式，有意识地模糊课程和评价界限，采取撰写实践体会、课堂表演和作品赏析相结合的考核模式，对美育课程进行评价。
要培育一支专兼职一体的美育师资队伍。可以建立以艺术专业教师为主，医学专业教师和具有艺术特长教师为辅的美育教师团队。同时，还可以利用校外资源优势，邀请专业艺术大家开展讲座、指导艺术活动，真正提升美育教学的质量。
